Международный альянс
для развития христианского образования

Модель «Установление взаимосвязей» - Кристиан Оверман и Дональд Джонсон

Рус Укр

(Рекомендуем сначала прочитать Введение ко всем моделям библейской интеграции )

Используя эту модель, учитель-христианин может помочь ученикам сформировать свое мировоззрение, чтобы оно больше соответствовало тому, чему учит Библия. Учитель делает это, сначала размышляя о теме урока с точки зрения одной из пяти категорий, присутствующих во всех мировоззрениях, христианском или любом другом. Учитель выбирает одну категорию, которая наиболее близка к теме урока, а затем сужает свой фокус только до одного вопроса этой категории. Каждый из вопросов любой из пяти категории большинство людей задает себе в какой-то момент своей жизни. Затем учитель готовит урок так, чтобы он помог ученикам ответить на этот вопрос с библейской точки зрения и таким образом, чтобы это напрямую было связано с академической темой урока. Таким образом, учитель может продемонстрировать богословскую, нравственную или социальную связь с этой темой.

Ниже перечислены пять основных категорий мировоззрения и некоторые «вечные» вопросы, которые люди могут задавать себе. У каждого человека есть персональные взгляды на эти категории, и эти взгляды определяют ценности и поведение человека, а также его понимание реальности жизни, включая все, что изучается в школе.

БОГ:

  • Бог существует?
  • Если да, Он – личность? У Него есть личные отношения с человеком или Бог – это какая-то безличная сила?
  • Что делает Бог?
  • Ответственен ли человек перед Богом?
  • Любит ли Бог? Справедлив ли Он?

СОТВОРЕННЫЙ МИР:

  • Вселенная появилась из ниоткуда или у нее есть Создатель?
  • Реален ли духовный мир? Окружающий нас мир функционирует сам по себе?
  • Обладает ли материальный мир какой-либо ценностью? Если да, на каком основании?

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО:

  • Человек произошел от обезьяны?
  • На каком основании можно утверждать, что человек обладает особой ценностью?
  • Природа человека по своей сути положительная или греховная?
  • Есть ли у человека свободная воля?
  • Откуда мы знаем, что в действительности истинно или реально?
  • Что происходит с человеком после смерти?

НРАВСТВЕННЫЙ ЗАКОН:

  • Является ли мораль «изобретением» человека, или ее установил Бог?
  • Существуют ли универсальные, высшие чем культура, критерии добра и зла? Если да, каковы эти критерии?
  • Есть ли суд после смерти? Если есть, из чего это следует?
  • Подчинены ли существующие у человечества институты [семья, государство, церковь, работа] Божественному руководству?

ЦЕЛИ БЫТИЯ:

  • Есть ли цель и смысл жизни человека?
  • Как развивается история человечества, осмысленно и целенаправленно, или нет?
  • Есть ли разумное основание существования материального мира?
  • Дал ли Бог человеку некий «список обязанностей» или человек живет, не имея конкретной цели в жизни?

В этой модели план урока готовится по шаблону - специальной одностраничной схеме, разработанной авторами, которая помогает учителю выбрать, какую мировоззренческую категорию применить к нужной теме урока и как это сделать.