Модель «Установление взаимосвязей»

    В мировой христианской педагогической практике существуют разные подходы к преподаванию школьных предметов с интеграцией элементов христианского мировоззрения, библейских принципов и ценностей. При желании любая из четырех моделей на нашем сайте может быть эффективно использована для любой учебной темы в любом классе по любому предмету, в любом учебном заведении – от дошкольного до высшего. Часто учителя выделяют наиболее эффективную в зависимости от темы урока, уровня класса и других конкретных условий работы.

   Иногда эти модели даже могут быть использованы  вместе, поскольку они дополняют друг друга, будучи основанными  на важных библейских истинах и целях христианского образования. Эти модели «библейской интеграции» помогают педагогу открывать учащимся целостность своего предмета, нашего дивного мира, а также человеческой жизни.

    Используя любую модель, чрезвычайно важно соблюдать основные правила профессиональной педагогической практики и не превращать школьные уроки в уроки воскресной школы. Разрабатывая конспект библейско-интегрированных урока, нужно убедиться, что вы не искусственно затянули библейскую тему, поскольку это нарушает профессинальные нормы и вы можете нечаянно злоупотребить Священным Писанием. По своему естественному христианскому энтузиазму это может легко сделать каждый. Выбранный вами христианский компонент для урока должен быть логически и органически связан с его академической темой. Он должен быть естественным продолжением самой темы и помочь вам шире, глубже раскрыть ее, а не добавить еще одну тему к уроку.

    Учителя, чьи разработки размещены на нашем сайте, старались соблюдать эти рекомендации, тем не менее, мы не призываем вас делать ваши уроки именно по их стандартам. Предлагаем вам рассмотреть их в этом свете. Каждый учитель индивидуален, у каждого свой подход и каждый урок это большое поле для вашей творческой деятельности.

    Да благословит нас всех Господь в этом важном деле!

Описание модели «Установление взаимосвязей»: категории мировоззрения (Кристиан Оверман и Дональд Джонсон)

   Согласно этой модели педагог-христианин выбирает одну из пяти (самую подходящую по данной теме) категорию мировоззрения и применяет относящиеся к ней вопросы к какой-то части своего урока. Цель в данном случае - не преподать библейское мировоззрение вместо академической темы, а в какой-то части урока показать суть и взаимосвязь между разными аспектами реальности как материальными так и духовно-нравственными.

БОГ:

  • Существует ли Бог?
  • Если да- Личность ли Он? Вступает ли в отношения с человеком, или это безличная сила?
  • Что совершает Бог?
  • Ответственен ли человек перед Богом?
  • Любит ли Бог? Справедлив ли Он?

МИРОЗДАНИЕ:

  • «Породила» ли вселенная себя сама или у нее есть свой Создатель?
  • Реален ли духовный мир, который мы не видим? Творение функционирует само по себе?
  • Обладает ли материальный мир какой-либо ценностью? Если да, на каком основании?

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО:

  • Произошел ли человек от обезьяны?
  • На каком основании можно утверждать, что человек обладает особой ценностью?
  • Человеческая природа в основе своей благая или греховна?
  • Обладаем ли мы свободной волей?
  • Откуда мы знаем, что в действительности истинно или реально?
  • Что происходит с нами после смерти?

НРАВСТВЕННЫЙ ЗАКОН:

  • Является ли мораль человеческим «изобретением», или она установлена Богом?
  • Существуют ли универсальные, общекультурные критерии добра и зла? Если да, что это за критерии?
  • Есть ли окончательный суд? Если есть, из чего это следует?
  • Подчинены ли человеческие институты власти [семья, государство, церковь, работа] Божественному руководству?

ЦЕЛИ БЫТИЯ:

  • Присущи ли жизни какая-либо цель и смысл?
  • Осмысленно ли движется история?
  • Есть ли разумное основание для существования материального мира?
  • Дал ли Бог человеку некий «список обязанностей» или «судьбу?

Урок строится по специальной схеме авторов модели.